L’éducation plurilingue, en plein essor, concourt, chez les enfants et adolescents, à favoriser une attitude réflexive à l’égard de la langue en développant les compétences linguistiques et psychosociales. Elle est utile pour la formation de futurs citoyens du monde au sein d’une école accueillante et inclusive. Les concepts de plurilinguisme (la faculté d’utiliser plusieurs langues) et de translanguaging (la navigation entre plusieurs langues dans l’exécution d’une même action au sein de la classe) visent à comprendre la construction des répertoires linguistiques et culturels de chaque élève : l’interconnexion entre les langues est mise en valeur, plus que leurs différences. Dès lors, comment qualifier précisément les effets de médiation langagière produits par le recours au plurilinguisme dans la construction et la transmission des savoirs en contexte scolaire ? De quels indicateurs disposons-nous aujourd’hui pour établir les effets bénéfiques du plurilinguisme sur le développement de l’enfant ? 

La journée “Le plurilinguisme à l’école” qui se déroulera le mercredi 4 décembre 2024 au Collège Sévigné réunit un panel de chercheurs spécialistes, d’enseignants pratiquant au quotidien en contexte plurilingue. L’objectif de cette rencontre scientifique est de recueillir les témoignages issus de la pratique, en classe, en particulier de comprendre les défis relevés par les enseignants et les questions qui se posent à eux. Il s’agira de présenter les avancées les plus récentes de la recherche dans ce domaine, et de susciter des temps de dialogue pour nourrir les pratiques didactiques.